文章来源：中国地区经济网

　　摘要：职业学校的德育工作尤比智育教育工作显得重要，并且难度更大。为此探索德育教育的方法尤为重要，个人认为应从以下几个方面着手：坚持正面教育，营造良好氛围；塑造德育环境，形成德育教育合力；加强制度建设，规范日常行为。

　　主题词：学会做人   德育教育

　　众所周知，职业类学校的学生不但成绩差，而且或多或少地存在一定的不良行为习惯。由此给职业学校的教师的德育工作增加了难度。然而职业学校的德育工作尤比智育教育工作显得重要。因为只有规范了学生的行为，才能使其专注于学习，即，只有首先学会做人，才能学会学习的方法。针对“不仅让学生学会求知，更要让学生学会做人”的德育目标。我认为应该从以下几个方面着手：坚持正面教育，营造良好氛围。塑造德育环境，形成德育教育合力。加强制度建设，规范日常行为。

一、坚持正面教育，营造良好氛围

在实施正面教育的过程中，关键是要让学生能明辨是非。其一，应把学生良好日常行为的培养融合在所开展的每一次活动中，依据学校具体情况，每月安排全校性活动。如：学校“三风”教育、公民道德规范、宏扬民族精神、日常行为规范和礼仪、等教育都应结合在每月的全校性活动中。其二，培养学生的竞争、自信意识。如我校每学年对学生会干部进行全员竞聘，规定竞聘者必须作5~10分钟的竞聘演说，学校组织评委评选，对评选出的候选人进行任前公示。一种公平、公开、公正的意识逐步在学生中形成，挫折教育也随之而形成。其三，树立榜样。在树立榜样方面，应从两个方面着手：一是学生榜样，从正面引导。如我校对每一学期的奖学金获得者和三好生进行表彰，并设立专门的橱窗，把他们的照片和学习格言进行展示，从而烘托出良好的学习氛围。例如，04《电子商务》班的陆辰同学进校的时候，成绩在下游，但在学年结束时一跃为全班第一。她这样对她的父亲说：“我一定要考出全班第一，其他学生能做到的我一定也能做到。”在平时还应加强对学生进行行为规范评估：评估内容应包括宿舍内务整理、课堂行为、包干区卫生、广播操、眼保健操等，每周公布一次，每月评比文明宿舍和文明班级。列入期末的奖学金、三好学生的参评依据。二是教师榜样，建设师表形象。教师的言行在学生的成长过程中有着不可替代的潜移默化的作用，凡要求学生做到的全体教职员工必须做到。如我校规定学生不能进网吧打游戏，我们规定全体教师在校内不得上网打游戏。同时，通过开展教师读书活动，我校教师累计已学习了《师生沟通的艺术》、《课堂管理的策略》、《积极心态的力量》、《社会心理学》等书籍。形成教师读书的风尚，在师德建设上应把师德的描述性考核转化成量化考核。如我校经教代会通过了《吴中中等专业学校师德规范考评体系》。对教师职业道德规范的每一条的内容进行分解成细则，加强可操作性。

二．塑造德育环境，形成德育教育合力

由于目前我国处于社会转型期，家庭和社会的德育环境有弱化的趋势。具体表现：一是家长的拜金主义现象严重而忽视对小孩的教育，如我们在召开家长座谈会的时候就有一位家长说：“我长期在外，一年之内与小孩的接触时间不到一个月。”二是生活方式的改变，冲击着多少家庭的裂变，每年的新生中总有一部分是单亲家庭，从小在这些学生的心灵上烙上难以愈合的创伤。针对这种情况，学校应整合社会、学校、家庭等德育教育资源形成合力。如我校采取了：其一，由学校团总支和学生会发起了以“从我做起、关爱父母、重塑亲情”为主题的“一封家书”的活动。目的是拉近学生、家长、学校的距离，形成三方的德育合力。这一活动已成为我校的传统德育项目。绝大部分家长在给学校的回复中，这样写着：“贵校在德育教育方面，做得很细，小孩在信中表达对父母的养育之情的感激，是我们没有想到的，你们连家庭的亲情塑造也想到了，小孩在贵校读书，我们还有什么不放心的呢！我们一定配合学校教育小孩。”

其二，在现在社会中，家长往往对自己小孩进职业学校读书自身就产生了一种自卑心理，在这样自卑心理的作用下，放松对小孩的教育。为此，学校应唤起家长的自尊性和责任心，塑造家庭德育环境。如在重塑家庭德育环境过程中，我校坚持开好二次家长会：一是由学生通知家长到校参加“优秀学生家长座谈会”。在座谈会上，当家长面向优秀学生颁发证书和奖学金，让家长共同分享学生成功的喜悦，消除家长的自卑心理，让家长看到自己小孩的闪光点，从而唤起他们对小孩教育的自信心。二是“差生家长会”，对于这样的座谈会，我们采用的是单个约见的方式，指出小孩现在的问题。帮助家长分析原因，制定教育方法。对于这类学生，我们总是耐心地跟家长说，学校与你们家长的心愿是相同的，大家希望小孩能走上正道，我们一定会与你家长共同努力。这样同样也是为了消除家长的自卑心，从而唤起他们的责任心。

三．加强制度建设，规范日常行为

正面教育是德育教育的基本途径，但俗话说：“没有规矩，不成方圆。”必要的规章制度，是约束和规范学生行为的有力保障。规章制度的制订必须依据学校自身的实际情况度身订做。

如我校：首先组织全体教师，认真学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《江苏省中等职业学校学生学籍管理规定（试行）》，并以三个法规为依据，制定了《苏州市吴中中等专业学校学生管理条例（试行）》，该《条例》经过全体教师认真讨论，三易其稿，最后交付教代会审阅通过施行。《条例》从以下几个方面作出可操作性的规定：其一，学生不良行为的界定；其二，对不良行为应有的处理；其三，学业完成的规定；其四，处理的程序。该《条例》每个学生人手一份，在新生入学时，进行逐条学习，并作为班会课学习的重要内容之一。

其次，制定学生日常行为规范，主要是以《江苏省中小学生日常行为规范》和《中等职业学校学生日常行为规范》为依据，制定并实施了《苏州市吴中中等专业学校学生日常行为规范（试行）》，《规范》要求的跨度，是涵盖了学生入学第一天直到毕业离校的各阶段的规范，以及学生每一天的行为规范。

其三，制定师德规范考评体系，依据《中华人民共和国教师法》、《职业教育法》和职业学校师德规范，制定了《苏州市吴中中等专业学校教师师德考评体系》。严格规定了作为一个教师，不允许做的行为，并且同样每月考评。借此，来塑造教师形象为学生树立一个良好的榜样。

综上所述，贵在坚持。良好行为的养成是一个持久的过程，因此德育教育也必须是一个持久的过程。

                                      （作者系苏州市吴中中等专业学校书记兼校长）